Телефон доверия
8 (351) 239-99-99

Человеческая жизнь признана высшей ценностью

26 Декабря 2017

Юлия Березянская

Психолог 6 отряда Федеральной противопожарной службы

В течение двух недель в Копейском пожарно-спасательном гарнизоне проводились занятия с личным составом по оказанию первой помощи. Психолог Юлия Березянская и начальник караула 37 ПСЧ Александр Дедов посетили все пожарные части и постарались передать знания, умения и навыки своим коллегам.

В этом году в Челябинской области стартовал проект «Научись спасать жизнь». Проект был инициирован Центром экстренной психологической помощи МЧС России, направлен на мотивацию и обучение населения принципам оказания первой помощи и психологической поддержки.

Юлия, чем же необычен этот проект?

Основная идея проекта заключается в том, что любой человек, не имеющий специального образования, может в экстремальной ситуации предпринять действия для спасения жизни пострадавшего до приезда профессионалов медиков.  Цель наших занятий: подготовить обучающихся к оказанию первой помощи, к четким и быстрым их действиям в случае происшествия. А так же повысить уровень их знаний, развить, закрепить и усовершенствовать навыки оказания первой помощи. Воспитать у обучающихся необходимые для оказания первой помощи морально-волевые качества, в том числе повысить мотивацию к ее оказанию.

Что вам нравится в этом проекте?

Простота и доступность. Мне нравиться, что есть чёткий алгоритм действий. Попадая в экстремальную ситуацию, как правило, человек теряется, паникует. А проходя обучение и зная порядок действий, то есть определённую схему, человеку легче упорядочить свои мысли, легче собраться и приступить к оказанию помощи. Ребята после занятий четко помнят последовательность – оценка обстановки, устранение угрожающих факторов – проверка сознания, дыхания. Если отсутствуют сознание, дыхание - вызов скорой и проведение  сердечно-легочной реанимации, если в норме – вызов скорой и осмотр пострадавшего…. Это как с детьми в первом классе, есть правила, алгоритмы. Зная алгоритм, дети учатся быстро решать свои первые уравнения. Чёткость и последовательность, вот основное правило.

А что, по вашему мнению, новое, необычное в этих занятиях?

Практика. Как мне сказали ребята: «Теорию мы знаем хорошо, ведь мы, проходя обучение на «спасателя» изучаем оказание первой помощи. Нам не хватает практических навыков, тесты мы решаем на «отлично».

Очень интересно построен этап практического обучения. Он включает в себя четыре ступени:

Первая ступень - демонстрация определенного действия первой помощи преподавателем без остановок и объяснения.

Это делается для того, чтобы обучающиеся поняли, чего им следует достичь в ходе обучения. Они наблюдают за действиями преподавателя. Пояснения с его стороны могут их отвлечь, в связи, с чем они могут пропустить что-то важное. Смысл данной ступени заключается в том, что обучающиеся увидели выполнение действий по первой помощи так, как это и должно быть.

Вторая ступень - повторная демонстрация действий первой помощи преподавателем, сопровождаемая его пояснениями.

На этой ступени мероприятия первой помощи выполняются медленнее, с остановками для описания каждого этапа. Задача данного этапа заключается в том, чтобы начать смещение акцента с собственного выполнения действий по первой помощи на обучающихся. При этом повторение манипуляций способствует улучшению их запоминания, а пояснения позволяют предупредить незапланированные вопросы.

Третья ступень -  демонстрация действий по первой помощи преподавателем под руководством самих обучающихся. На этой ступени, обучающиеся невольно, вовлекаются в процесс.

На данной ступени обучающиеся уже начинают принимать на себя ответственность за знания, обосновывающие их действия, поскольку они сами говорят о том, что нужно делать при оказании первой помощи в том или ином случае. При этом действия по первой помощи продолжает выполнять только преподаватель. Обучающиеся в третий раз наблюдают за техникой выполнения в деталях.

Четвертая ступень -  демонстрация и комментирование обучающимися действий по первой помощи самостоятельно.

Целью данной ступени является самостоятельное выполнение действий по первой помощи каждым обучающимся. Необходимо, чтобы все обучающиеся прошли данный этап при возможности не один раз. Задачей преподавателя в данном случае выступает контроль и практические рекомендации по улучшению техники.

            В заключении ребята задают вопросы, мы разбираем ошибки, подводим итог нашего занятия. Очень важно, чтобы во время дискуссии ребята спрашивали, уточняли, ведь понимание того, что они  делают, укрепляет их веру в себя.

            Что ещё включено в ваши занятия, помимо проведения сердечно-легочной реанимации?

 Согласно  приказа Минздравсоцразвития  России № 477Н, есть перечень состояний, при которых оказывается первая помощь и перечень мероприятий по оказанию первой помощи. Всего в указанном документе перечислено восемь состояний, которые мы изучаем на наших занятиях. Как извлечь инородное тело у ребенка и взрослого. Виды кровотечений и методы их остановки, травмы, ранения, ожоги и отморожения, переноска пострадавшего и обязательно оказание психологической помощи пострадавшему.

И ко всем этим состояниям есть практические занятия?

Да, у нас в наличии имеется несколько манекенов и даже манекен-ребёнка, набор с накладками, имитирующими ранения, кровотечения, ну и специальные медицинские укладки.

Юлия, а  не страшно работать с пострадавшими детьми, были ли такие случаи в вашем отряде?

Вы знаете, как раз умение работать с детьми у наших ребят вызывает наибольший интерес. «Выезжая на пожары, ДТП, в которых пострадали дети, в ожидании скорой помощи, хочется сделать всё, лишь бы выжил!» Для наших пожарных это важно, ведь дома у каждого свой ребенок.

В прошлом году на пожаре спасли ребенка. Дом, в котором произошёл пожар, находился рядом с пожарной частью и пожарные прибыли на место происшествие очень быстро. Из квартиры вынесли мальчика 3-х лет, он был без сознания и дыхания. И наш водитель Андрей Архипов провел ребенку сердечно-легочную реанимацию. Малыш задышал, а тут и скорая помощь подоспела. У Андрея  трое детей. Он потом говорил: «Когда малыш задышал, я просто испытал огромное счастье и радость. Было страшно, боялся сделать, что- то не так, но в тот момент больше всего хотелось, чтобы он задышал и выжил!!».

Если бы вы видели, как трепетно пожарные относятся к ребенку-манекену, с каким старанием они учатся извлекать инородный предмет из дыхательных путей у ребенка. Что еще можно к этому добавить? Дети для нас всех самое святое!

Ваши занятия идут очень долго. Не скучают, не устают ли ваши ученики?

Вы знаете, занятия проходят на одном дыхании. Ну и мы делаем перерывы. Тем более, наши занятия, это не только лекции, это и работа с манекенами, это и решение ситуационных задач. Все понимают, что это может пригодиться не только на работе, но и дома, на отдыхе.

А что вы решаете или разбираете в ваших ситуационных задачах?

Мы не решаем, мы отрабатываем и закрепляем навыки. После того как мы разобрали все восемь состояний, отработали все действия на манекенах или друг на друге, мы разыгрываем ситуации приближенные к действительности. Вот, например одна из задач: 

Происшествие: обрушение стеллажей в крупном торговом центре.

Особые обстоятельства: пострадавших извлекли из завала и переместили в безопасное место

Количество пострадавших: трое. Первый пострадавший сидит, опершись о стену, пытаясь зажать рану на правом бедре руками, сквозь пальцы просачивается ярко-алая кровь. При осмотре в области средней трети бедра - пульсирующее кровотечение алой крови, под пострадавшим расплывается лужа крови. Второй пострадавший сидит на корточках рядом с пострадавшим, видимых повреждений нет, лицо бледное, покрыто потом, жалуется на боли за грудиной. Третий - стоит, опираясь на стену, отмечается носовое кровотечение.

Группа делиться: три человека – пострадавшие, три человека - спасатели и трое – наблюдатели. Каждый играет свою роль. Пострадавшие должны хорошо вжиться в роль, спасателям необходимо сориентироваться, какие травмы, кому первому нужно оказывать первую помощь, какую помощь необходимо оказать, ну и все быстро и оперативно выполнить. Наблюдатели фиксируют, правильно ли определены состояния пострадавших, ту ли помощь оказали, какие ошибки были допущены.

Далее идет разбор ситуации, сначала пострадавшие рассказывают свои ощущения, как к ним подошли, что говорили, правильно ли помощь оказали, не оставили ли одного без присмотра. Спасатели – что чувствовали, удалось ли понять, у кого что, получилось ли оказать помощь, всё ли сделали, сложно ли было. Ну и наблюдатели – что подметили, ошибки, что упустили…

Разбор ситуации помогает увидеть себя и других со стороны, оценить свои действия, понять, что делаешь не так, на что стоит обратить внимания. Задачи нравятся больше всего, это создает сплоченность группы ну и, в какой-то мере, приближенно к реальным условиям.

Юлия, а почему вы проводите эти занятия, вы же являетесь психологом в отряде?

У нас в отряде обучение на инструкторов прошли двадцать человек,  я в течение нескольких лет в рамках служебной подготовки проводила занятия по медицинской помощи, ну и у меня есть второе образование - медицинское.  Но это не важно, психолог ты или командир отделения,  каждый из отучившихся ребят, может рассказать и объяснить другим, что он сам усвоил и чему научился.

Эти занятия я проводила не одна, а вместе начальником караула 37-й пожарно-спасательной части Александром Дедовым, который прошел обучение на преподавателя первой помощи. В нашем отряде шесть частей, мы поделили их поровну, каждому по три. Для него проведение таких занятий являются первым опытом его преподавательской карьеры.

Юлия, а всем ли нравятся занятия? Ведь, с ваших слов, ваши подопечные все это изучают, когда учатся на спасателя?

Во-первых, квалификацию спасатель мы подтверждаем каждые три года, соответственно и обучение проходит раз в три года, также и с присвоением «классности», раз в три года. А вот зачеты по служебной подготовке мы сдаем каждый год в декабре месяце, и обновить свои знания и получить хорошие оценки на зачёте хочется каждому.

Если честно, на мой взгляд, на занятиях сформировалась атмосфера доброжелательности, сотрудничества, уважения чужого мнения, не конфликтности.

У наших пожарных есть заинтересованности и мотивация, чтобы уметь правильно оказывать первую помощь людям, ведь они самые первые прибывают на место происшествия и от них зависит жизнь людей.

Оцените информацию, представленную на данной странице:
1 2 3 4 5
Спасибо, Ваш комментарий принят!

« Назад

Рубрикатор
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ы Э Ю Я Все
Загрузка...
По вашему запросу не найдено совпадений